安子介：《現代千字文·啟蒙篇》序

如果你告訴一個外國人，只要識了‘二千個'漢字，就能看得懂現代中文書報內容的百分之九十七點四，他必然會十分驚異不信。你再告訴他，在北京、天津有未入小學前的孩子能夠認識五百至一千個漢字，他更不信，說他是天才、超人。世界上哪裡有天才、超人，不過是想要認字，肯下功夫，這是事實。漢字是古代中國人發展了邏輯，創造出來的文化成果。

安子介先生

西方孩子須由認識字母開始，把多少個字母拼在一起，叫做‘發音'，給予‘意義'。所以，spellingand meaning是我幼時讀英文時一件主要工作。再由此構句，構句要講究文法。中國孩子要從認識‘方塊漢字'開始，一面要看清楚形狀，像認識一個陌生人的面孔一樣，一面要明白意義。方塊漢字的讀音，有時有聲旁給予引導，但並不絕對。‘意義'要靠一個漢字上下左右的‘部首'，加上餘下的部件，賦予合乎邏輯詮釋，但也非絕對。

我在發掘漢字的‘根'時，發現聲旁作用並不在只引指讀音，往往蘊藏著意義，加上了部首，那意義就被顯示出來。所有部首以外的部分，有時根本是一個縮小的漢字。所有筆劃絕大部分在部首中可以找到，只是縮小罷了。當然根本上也有沒有部首、部件分別的字，自有它本身的意義。這樣歷史上的變化，使人們感覺有五花八門眼花繚亂之感。但是事實上每個漢字有它自己的來歷，說明白了，容易瞭解。

所以古代中國孩子開始識字讀書，被稱爲‘启蒙’。什麼是‘启蒙'（正楷寫成‘啓蒙'）？這兩個字可用象形去說明。‘啓'字原是‘戶、攵、口'三部分合成，意：開‘口'要‘攵'（小心），像開門‘戶'一樣。‘蒙'字意：似‘一'只‘豕'在‘冖’（狹窄的）‘艹'（草叢）裡掙扎。所以孩子在認字之外，還要明白世界，人間關係、事物的形象、作用、機能。漢字裡面就有這些東西。

還有不同字順可創出新的意義，例如：‘工人'、‘人工'，‘爲人'、‘人爲'，‘孫子'、‘子孫'，‘女子'、‘子女'。每對字只把順序左右或上下顛倒一下，就產生不同意義，不需加識新字。

這一本書，因爲漢字裡面有這樣多的奧妙優點，無論做文章或說白，憑常用字的頻度，把需最早認識的漢字字數減縮到最低限度，這是一份我對本國文盲的奉獻。小孩子在這世界上出生時，也是文盲，所以也應包括他們在內(教育界能有別的結論，另作別論)。

但是他們必須在有漢字知識的老師聰明指導之下，脫盲才能成爲事實。我的貢獻，只在找出了這二千個不同形、音、義的漢字，把它們大部分組成一個雙音節詞。聰明的老師會把它們拆開，分別在本書2,000個字內另找一個字，搭成兩個新詞，擴大了學生的詞彙,例如：由‘工人'外衍爲‘工會'、‘人民’；把‘人爲'外衍爲‘行爲'、‘人身’；把‘孫子'外衍爲‘孫文'、‘子夜’；把‘女子'外衍爲‘女工'、‘孩子'。這樣地使用漢字去表達思想，應該是世界上最簡約明瞭的文字。

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文字一校 稅瑤

文字二校 胡非才

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